緊扣“一核三翼”企業(yè)戰略與員工職業(yè)生涯兩個(gè)核心，從制度層、資源層和運營(yíng)層三個(gè)層面，完善培訓需求分析、培訓計劃制定（主要是課程設計和教學(xué)設計）、培訓活動(dòng)組織實(shí)施以及培訓效果評估四大環(huán)節，從而構建起“分層分類(lèi)”（橫向：管理類(lèi)、專(zhuān)技類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、生產(chǎn)類(lèi)；縱向：高層、中層、基層；橫向縱向的分層分類(lèi)培訓體系）培訓體系。

針對核心專(zhuān)業(yè)崗著(zhù)重提升專(zhuān)業(yè)能力，培養“專(zhuān)家技術(shù)型人才”；針對中高層管理崗著(zhù)重提升綜合管理能力，培養“綜合管理型人才”；針對基層普通崗的特點(diǎn)，強化崗位“業(yè)務(wù)熟練度”以提高勞動(dòng)效率為導向，培養“制造工匠”；同時(shí)將培訓課時(shí)、內部技能評定、職業(yè)資格認證、晉升資格認定、培訓考核獎等人力資源措施掛鉤；采用“崗位大練兵、技能大比武”、內訓師、師徒幫教、輪崗培訓、內部兼職、在職輔導、在職培訓、內部講師、繼續教育等形式多樣培訓方式全面落實(shí)培訓計劃。打造銷(xiāo)售“回爐再造”、基層一線(xiàn)員工“崗位練兵、技能比武”、新員工“雛鷹發(fā)展”等培訓系列品牌，為集團發(fā)展做好組織造血機制。
    目前，雖然有很多學(xué)校已經(jīng)與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，但企業(yè)和學(xué)校在應用型人才培養方面都存在著(zhù)明顯的不足，無(wú)法將產(chǎn)、教“融成一體”，仍然不能達成產(chǎn)教融合的目標，究其根源是沒(méi)有以企業(yè)人才需求為導向開(kāi)展人才對口的職業(yè)教育。這就要我們企業(yè)人力資源部門(mén)既要熟悉職業(yè)教育教學(xué)規律，又深諳企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，把企業(yè)培訓向校課堂前延，高校、企業(yè)、政府、第三方培訓機構四方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展“產(chǎn)教融合”綜合培養，為組織源源不斷的輸送合格的產(chǎn)業(yè)工人。